定居瑞典的我，兩個月前開始當「學習輔導員」(Studiehandledare)，工作內容是協助還不會瑞典文的新移民學生跟上學習、適應校園生活。在三天的跟班見習之後，我開始每天跟四年級的小學生們一起坐在課堂上學習，觀察瑞典小學教育現場。
「沒有壞天氣，只有糟糕的裝備」
十一月是人人口中最難熬的月份，秋不秋冬不冬的天氣，又陰又雨，我城整個月只出現三個小時的日光，整個城市像被抑鬱的低氣壓籠罩，死氣沉沉，流感也趁機大爆發。
上午八點，我在陰鬱迷霧中騎著單車來到學校，遠遠的就聽見孩童的嘻鬧聲，足球場上、小山坡上、操場上的孩子們，頭上好像沒有烏雲，一反常態的在陰暗的十一月天裡閃閃發光。離上課時間還有將近二十分鐘，學校各教學樓雖然燈火通明，但大門不到上課前十分鐘是不會對孩子們敞開的！
不管天氣有多糟，不到時間門就是不開，孩子們也就照玩不誤，學習「沒有壞天氣，只有糟糕的裝備」這個概念，從小開始。
時數短、不用做功課的瑞典小學生
瑞典小學的教學時數不長，中年級學生在學校的時間周一到周四大概從8點到2點半，周五12點40分放學，低年級學生的時數會更少一點，而高年級則是再多一些。一到學校通常是10到20分鐘的「安靜閱讀」時間，類似台灣的早自習，小朋友可以看自己想看的書。
一般來說，瑞典小學生是沒有回家作業的，除非在學校真的無法完成學習，才會指派額外練習。部分學生放學會參加課後班（fritids），沒有學習補救，而是做體育、美術、烘培等活動，或單純玩耍。
瑞典小學生沒有清潔區域，不用打掃校園也不需要掃廁所，但他們在下課前必須把自己座位周遭的環境整理好，吃完飯收拾餐具，木工課後自行操作強力吸塵器把木屑清理乾淨，體育課後全班一起把器材收拾好、恢復像變形金剛般，機關多多的體育館場地。
體育課增加，對身心健康與學習都很重要
小學的基本科目包括：瑞典語、數學、社會科（包括歷史、地理、宗教、社會四個部分）、自然科（物理、化學、生物）、美術、體育、音樂、工藝（通常分為木工與裁縫）、家政、科技，中年級開始會有英語課，另外，母語非瑞典語的學生可以選修母語課，新移民學生則會有額外的瑞典語課。
這些科目中，時數上比重最重的是瑞典語、數學，再來是社會科，體育與自然科並列第四。有趣的是，有鑑於體育對身心健康與學習表現的益處，政府決議從2019年新學期開始，增加了六到九年級的體育課時數。
瑞典人對於健康與戶外活動的執著不只表現在增加體育課時數上，更是反映在下課時間上。每到下課時間，老師就會要全部的孩子出去活動筋骨，然後鎖上教室，期間還會「清場」，把在室內流連忘返的學生趕出戶外。我輔導的學生一開始很不適應瑞典這種規定，常常覺得太冷、下雨，不想到戶外活動，但最近也開始學會了「好裝備」的重要，反而玩到忘了回教室…。
除了到戶外活動之外，校內不同年級課表不同，每天上下課時間也不固定，除了第一堂課上課以外，沒有其他鐘聲提醒學生進教室，只在操場上掛著一個時鐘，學生必須自己負責掌握時間，班上的孩子們似乎都已學會時間管理，上課遲到的情事不算常見。
既重視個人又重視團體的小學教育
課堂上老師講述的時間不多，大多時候只告訴你基本原則，然後就開始自主學習，看影片、做練習、分組討論等。老師很多時候都在課堂上到處協助學生完成任務，不比講課輕鬆，因為講台下就是一對一的教學。課堂上通常有20到25位的學生，有時候真的是疲於奔命。但好在，有些科目或班級會有額外的成人幫忙，可能是助教，也可能是特殊教師或是像我這樣的輔導員協助個別學生。
因為學生自主練習的時間多過老師講授的時間，平常也沒有考試，就算有也不列入平時成績(瑞典人到六年級才開始算成績)，老師不可能跟在你後面催促、盯哨，瑞典小學的學習可以說是很個人、相當自發的。
瑞典人重視發想、討論與自主學習的能力，展現在各個課堂上。例如，在數學課時，老師會介紹各種解題方法，這些方法指的不是各種公式或口訣，而是各種思考以及運用不同工具的方式。利用不同的題型來演練各種方法，分組甚至全班一起討論如何解題，讓孩子們相互學習彼此不同的思考方式。在社會課和自然課，分組討論的練習則更常見，在分組作業中，孩子們培養團隊合作的能力之外，也能體會到「大家的想法不同，應該互相尊重」的道理。
除了主要科目培養這些能力以外，在木工課堂裡也可以見到類似的能力培養。木工教室裡各種鋸子還有我叫不出名字的各種工具一應俱全，孩子們從發想、畫設計草圖、選材料再到製作，全都要自己動手，每個人的作品都是獨一無二的。老師依照你的構想給建議，教你安全使用工具的知識與技巧，在這個環境裡安全第一，但老師不會因此而幫你鋸木頭或敲釘子，進而培養孩子自律與獨立作業能力。
好吃？營養、實惠又顧環境的學校午餐
瑞典幾乎每個學校都有自己的餐廳跟廚房，也有各自的用餐規定，大原則是飯前洗手、排隊不爭先恐後、安靜地取餐用餐、不浪費食物、用餐後自己整理桌面與回收餐具等基本用餐禮儀。每個班級有固定的座位，學生輪流擦桌子保持乾淨。
帶班的老師跟著學生們一起用餐，其他教職員可以選擇自行帶飯或向餐廳購買餐卷，一餐45克朗（約台幣160元）跟外面動輒90克朗（約台幣253元）的午餐價格相比，非常實惠。餐點一定有沙拉（大約五至六種蔬果）、兩個主菜＊一葷一素）、脆麵包，水、牛奶甚至茶和咖啡也是必備。每周有一天只提供蔬食餐，響應環保與健康。周五則會有比較「討好小孩」的菜色，例如披薩、墨西哥捲餅，或學生投票選出的菜色。
在一餐12克朗的預算下，我城重視吃的健康又永續，供餐有以下原則：
1. 選購永續生產的魚跟肉類。（目前午餐提供98%的肉類都是瑞典產的）
2. 選購有機或近地種植的食材。在方圓150公里之內的距離購買食材，減少不必要的運輸。（目前已經有65%的食材符合這個標準，在2020年希望能達到80%）
3. 多點蔬果、少點肉。為了減少環境負擔，每天都提供一道蔬食料理、每周至少一天全蔬食。
4. 吃當季。沙拉可以隨著季節變化，避免不必要的運輸與環境負擔。
5. 盡量減少浪費。宣導吃多少拿多少，並且不定期舉辦比賽，鼓勵學生節約。
6. 供應現做、用原始食材製作而成的餐點。為了讓大家吃得營養，避免提供加工食品或購買現成品來加熱。（目前有90%的食物是這樣製成）
餐桌上的另類學習
然而，這樣用心的餐點並未得到學生青睞，抱怨學校午餐好似一種流行，每個人都有不滿意之處，市府因此推出了「家長共食」的活動，歡迎對午餐品質好奇的家長來親身嘗試並給建議；為了讓孩子們學習餐桌禮儀，有些地區甚至試行「長幼共食」的活動，邀請住在安養社區的爺奶跟學生一起用餐，活絡雙方交流。除此之外，小學沒有販賣部，餐廳也不提供任何甜食，學生若自行帶點心也只能帶水果、麵包或米餅這些非零食的食物。
我很喜歡跟小學生一起用餐，倒不是因為午餐有多美味可口，而是除了可以觀察他們對食物的喜好之外，也能聽到他們的課餘話題。有次同桌的孩子們突然討論起「神、信仰」這件事，有個穆斯林女孩提到她之所以有現在這樣的長相，是因為她的神決定了這一切，這樣的說法引起其他小孩的各種反應。
「我會長這樣是因為我媽媽、我媽媽的媽媽，還有她的媽媽，不是因為神。」一個個性很直接的女孩連忙接話。
「我不相信神，想想宇宙大爆炸，並不是神創造一切吧。」另一個看似成熟的男孩又說。
「我的手是這個形狀完全是因為神，是祂決定的。」穆斯林女孩繼續解釋。
然後孩子們就你一言我一語的討論起誰信神、誰不信神、誰又信哪個神。
「我們大家都有不同的想法，這完全沒問題，我們要互相尊重。」一個男孩突然這樣說道。大家顯然都同意，一邊討論，一邊離開了餐廳。
在瑞典教育下成長的小孩，當然不是各個都出類拔萃、成熟懂事，既獨立又懂得團隊合作，但能在宗教信仰這種大人都不見得能好好掌握的話題中，得出這樣的共識，還是不禁讓人驚喜啊。
