（續前文）「生命教育很重要的一環，就是關注人與環境的互動。」三星國中校長張煇志充滿熱情地說，當老師是自己有興趣的事、而非只是一份糊口工作。八年前他在宜蘭發起「生命教育探索體驗課程」計畫，年年舉辦單車、趴浪、攀樹、溯溪、走繩、獨木舟、漆彈等活動， 從策劃內容到申請經費一手包辦，讓全縣的國中、國小學校自由報名參加。
生命探索的量能慢慢累積，八年來參與過活動的師生遍及縣內100所學校，熱門活動一公佈幾乎就被「秒殺」。在這樣的基礎上，今年恰逢中華民國衝浪運動協會、宜蘭青年使命團自願提供師資協助，張煇志決定籌辦更大規模的衝浪課程，締造了宜蘭教育史上首次記錄，共有15所學校（註）將衝浪技能和水域安全知識融入正式課程。
「我鼓勵孩子往外看，希望透過戶外課程啟動孩子的不同機能和可能性。」本身也是宜蘭子弟的張煇志表示，今年至少15所學校受益，算是一個開端，之後若持續舉辦，就能讓更多人參加。
家長反對孩子下海，老師堅持推動海洋教育
在這次參與衝浪課程的15所學校中，沿岸以及內陸的學校都有。其中的南安國小鄰近情人灣，是經常發生溺水意外的海域，「因此家長非常反對孩子下海，連水都不能碰！」
在同事眼中一直積極推海洋文化的五年一班導師林穎秀，自豪說道：「但是我的孩子很常出去，只要有機會我就會帶他們出去，宜蘭的兩大戶外重點就是山野和海洋。」
為了克服「看得到、卻摸不到海」的困境，林穎秀決心報名這次的衝浪課程，也邀集隔壁班老師與學生共同參與，雖擠不進三星國中提供的補助經費名單中，仍說服學校掏腰包支持學生參加。身為宜蘭人、卻從來沒有衝過浪的她，也期盼透過活動讓自己有重新學習的機會，「今天我也下去了，有實際的體會後，才能向孩子分享、跟他們一同成長。」
衝浪打開小孩想像力，關心海洋的各種問題
除了零星幾名身體不適未下水的學生以外，南安國小二十多名五年級學生在認真做完暖身操後，便摩拳擦掌的準備跳下海消暑一番，不過聽見教練提醒不用穿戴泳帽和蛙鏡後，仍頻頻擔憂問道：「不戴蛙鏡眼睛不會痛嗎？」、「那手錶可以戴嗎？」
在教練耐心教導了一個上午之後，已有幾名學生華麗的乘浪起身，小男生興奮與朋友較量自己的成功次數，女生們則細心檢討著衝浪秘訣，「我覺得起身姿勢沒有標準答案，找到適合自己的平衡位置最重要。」透過討論，學生們顯然已掌握幾分衝浪訣竅。
有一名洪姓小朋友之前在無尾港衝過浪，這次在蜜月灣上課更加得心應手，第四次起身就示範完美身段、令教練印象深刻。衝浪課程之餘，志工們也帶領小朋友執行淨灘，許多學生不解詢問：「這些垃圾本來就在海邊嗎？」「為什麼浪會往岸上衝？」對於沙灘上的生態湧現好奇紛紛提問，「這些是什麼小洞？是寄居蟹的家嗎？」移到海邊的教室，更容易激盪學生踴躍發問。
正面看待海洋風險，戲水會更加安全
課後的盥洗時間，學生們意猶未盡，七嘴八舌分享今天的學習心得，吵著老師下次再帶大家來。林穎秀表示，有這樣的環境是老天爺給孩子上環境教育最好的禮物，學習是提供一種機會，很多人可能一輩子只會接觸這一次衝浪，「會發生什麼化學反應我們都不知道，就像種種子一樣，不過孩子生長歷程中，提供機會真的很重要！」
無論經驗的好壞與否，她認為老師能做的就是帶領孩子嘗試各種體驗，以及教導他們正確的態度。如果學生因而對衝浪產生興趣，再回頭告知家長「這是安全的」，就會有助於台灣海域活動的推廣；若課程中孩子仍對衝浪十分恐懼，也會深刻明瞭大海存在著一定的威脅，會透過經驗告誡自己，「以後在海上活動要更注意安全、要做更全面性評估，絕不要在颱風天去觀浪。」
尤其緊鄰學校的南方澳情人灣，戲水意外頻傳，學習衝浪可以讓孩子對浪況有更多的了解，當發現浪況不對時，可以提前察覺，並且告誡其他人。她強調，經驗的累積是學習的歷程，應鼓勵孩子多方嘗試、且用正面的態度去看待人與海的關係。
「要把學生帶離教室」不是一件簡單的事
宜蘭環境得天獨厚，靠山又靠海，如同有著山林穩固的支持，以及能容納各種想像力的海洋力量。但當地環境教育的成就並非從天而降，而是靠著一群老師和夥伴長年默默耕耘出來的。
縱使只是「提供一個機會」給孩子，實務上仍得面臨諸多考驗，例如家長對海邊活動的擔憂，學校本身要更費心承擔學生的意外風險，抑或是克服其他老師對於升學的壓力。
三星國中校長張煇志坦言，「要把學生帶離教室」不是一件簡單的事，畢竟對許多老師而言「多一事不如少一事」，但是他也看見許多老師為了提供孩子更多戶外課程，努力克服層層困難、面對校內行政阻力，「雖然宜蘭位於偏鄉，但只要老師陪伴孩子時很有熱忱，就不會文化刺激不足，一樣能給予他們豐富資源。」
生命教育結合運動師資需求，創造就業機會、帶動國內運動產業
對於生命課程的下一步，張煇志也有更大願景。他希望可以扮演中介角色，將常態性的課程需求盤點出來，再媒合外部資源，將合適的師資帶進來，整合供與給的兩端，「我把各種課程的活動資訊丟出來，讓各間學校去申請，同時也能創造出許多師資需求，例如運動休閒管理系的學生，就可以來幫我們上課、提供在地就業機會。」
張煇志認為，國內運動風氣不夠盛行，也跟體育工作的職場待遇不夠穩定有關，因此若要將在地課程長期推廣，就必須形塑產業化，以「使用者付費」的原則，培養更多師資駐地。話說未完，他又要匆匆趕赴下午場的活動，驕傲說起三星國中的學生對製作機器人十分有興趣，當前正規劃學生前往周圍16個學校交流授課。
宜蘭縣教育局：若回應好，就有信心繼續推廣
不少參與過衝浪課程的老師雖自嘲衝浪隔天總是「全身痠痛」、但仍對這次活動抱持正面肯定。張煇志表示，15堂的衝浪課程舉辦起來相當不容易，今年是在眾人合力之下，加上中華民國衝浪運動協會、宜蘭青年使命團的協助，以及宜蘭縣教育處給予經費支援，才撐起這次活動的所有人力與經費，「雖然今年整體反應好，但如果要持續辦、或是擴大讓更多學校參與，就需要規劃出長期計畫，也要得到更多家長與老師的支持。」
面臨資源有限的困境，原擔任新北市體育處副處長、於一年前調任宜蘭縣教育處處長的王泓翔回應，樂見衝浪課程的正面評價，不過面對「明年是否還能舉辦」的問題，他則坦言：「會努力整合資源、鼓勵水上活動，安全是我們最要把關的，只要回應好，就會有信心持續推廣。」（文未完，繼續閱讀請點選這裡）
註：這次參加的學校名單為：清溝國小、東興國小、三星國中、力行國小、四結國小、壯圍國中、澳花國小、頭城國小、憲明國小、南安國小、三星棒球隊、內城國小、中興國小、四季國小。
系列閱讀：
海邊的衝浪課01》漁村孩子怎能不知海！大溪國小帶起宜蘭教育衝浪潮
海邊的衝浪課02》宜蘭教育史上第一次，15所學校一起衝浪
海邊的衝浪課03》國際志工幫教學：對海恐懼緊張就更危險
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